以“行文化”“鞋文化” 提升发展

　　“鞋”是名词，意为鞋类专业文化和技能;“行”是动词，意为基于鞋业文化人的行为品质和职业素养的提升，这里的内涵更多的指向人的发展——学生、教师的发展。鞋类职校不仅授学生“鞋”文化，更授学生“行”文化。“授人以鱼不如授人以渔”、“千里之行始于足下”很好地诠释了“行文化”和“鞋文化”的关系。

　　从核心素养层面而言，行文化是鞋文化的升级版，它是基于鞋业文化的职校生综合素质的提升工程，是帮助学生进入未来鞋业职场的利器。鞋文化立足当下，行文化面向未来，不可偏废，所以我把“鞋文化”和“行文化”统称为“踏实文化”，于是便有学校的精神格言——踏实行千里。

　　学校以育人为核心目标，立德树人、素养为重，促进中职学生全面发展和终身发展。在贯彻落实《浙江省中职学生核心素养提升工程实施方案》的过程中，学校坚持学生发展和社会需求的导向，创建符合校本特点的鹿职学生素养培育模式——魔方组合式平台育人模式。该课题现已入选浙江省教育科学规划课题。

　　魔方六个面分别代表学校“鹿职模式”的六大特色创新平台，一是打造鞋业高素质技能应用型人才“一站式供给”模式;二是引入行业企业等社会力量开展混合所有制办学改革;三是开展“校企互动四段式工学结合模式”的现代学徒制试点; 四是构建工匠精神引领的新德育和校园文化;五是开展基于温州人精神的创业教育;六是传承鞋类非遗技艺，传播鞋文化。

　　通过类似于魔方的工作原理，学校推进学生素养培育的工作，始终围绕“核心素养培育”这一支点展开。以“鹿职模式”的六大特色创新平台为基础，综合学生素养的各个要素，通过组合，构建成一个个不同的实践培育平台。

　　目前，我校基本形成“一境”“一行”“一线”“一间”“一联”五大平台，助力学生核心素养提升。“一境”打造鞋文化主题校园，让区域文化、中职文化、企业文化三种文化在我校各处交相辉映;“一行”与“一线”分别注重行文化德育实践与工匠精神培育，促进学生人文素养和专业技能提升;“一间”一足间·创客空间，既是学生成长的孵化器也是学生展示平台;“一联”借助多种校企合作平台，培育学生职业素质、岗位能力和专业技能。

　　五个平台包含校园文化、德育、专业技能、创新创业、工匠精神、职业素养、文化素质等众多培育要素，每个平台之间求变、组合、联动、融通，既有多要素融合，又各有侧重点，从而整体推进学生核心素养的提升。

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